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时间:2020-11-11   来源:添运国际导航    点击:1840次

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新华社记者柴骥程、余靖静  浙江大学日前宣布了对“贺海波论文造假”事件相关责任人的最新处理结果:对贺海波的处分由解聘追加为开除;撤销中药研究室主任吴理茂职务,行政记大过,并撤销聘用合同;不再续聘中国工程院院士李连达为药学院院长。  在教育部近日组织召开的高校学术风气建设座谈会上,教育部部长周济就“贺海波论文造假”事件及处理结果表示,对学术不端行为要像体育界反兴奋剂一样,要像对待假冒伪劣产品一样“零容忍”,做到不护短、不姑息、不手软。  “零容忍”表明了政府对学术造假的态度,浙江大学对“贺海波论文造假”事件的处理结果,也增强了人们对政府和高校治理学术造假的信心。  近年来,学术界的不端行为一再突破学术道德底线,不仅严重损害了学术界声誉,而且严重污染社会风气。但从以往的处理情况看,学术界对此有着很高的“容忍度”,曝出造假丑闻的单位往往大事化小、小事化了,实在抹不了时,就把板子高高举起、轻轻拍下,来一些记过、警告之类的处分了事,连造假骗取的职称、职务、荣誉称号都不愿触及。这样的查处,不像是为了遏制学术造假现象,倒像是为了应对社会舆论。  带有“护短”色彩的处理,既无法消除公众质疑,也达不到“惩前毖后、治病救人”的效果,反而让心存侥幸的人看到了好处,客观上是在助长学术造假。如此处理,根源在于对学术造假的危害认识不到位,对查处工作缺乏责任意识、大局观念,总想息事宁人。  学风不正是科学的大敌,学术造假行为更是对科学的亵渎。良好的学术风气不仅需要学者严格自律,也需要多方监督,发现造假行为严肃处理。浙江大学此番严肃处理学术造假责任人若能成为彻底端正学术风气的开端,政府和高校从此对学术造假一律实行“零容忍”,则不失为高校之幸、学术界之幸、社会之幸。

为什么就业好,却吸引不了学生呢?对此,华南农业大学校长陈晓阳解释,农科院校向来存在招生难的问题,不仅华农,全国“农”字当头的院校都一样,这完全是社会对农业院校的误解造成的。记者发现,在很多人的价值观念中,总以为带有“农”“林”字辈的专业肯定只有农民子弟去读。

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备考策略:抓住基础知识和主干知识。特别注意促进整个人类社会发展的重大政策和事件。注意学科之间的内在联系,特别注意多层次、多角度分析问题、解决问题的能力,同时注意材料题的两种类型:内涵式材料题和外延式材料题的答案组织,要努力提高练习效率,练习设置应集中体现新材料、新情境,信息量适中,把握试题的题眼。(记者李晓敏王曦辉实习生张颍铎)

新华网北京8月2日电(记者吴晶)记者2日从教育部获悉,中国已确定中等职业学校今年招生860万人的目标,并将从教学模式、师资建设、学制设置等方面加大改革创新。  据了解,今年860万的招生目标是在去年810万的基础上再增加50万。如果实现这一目标,中国中等职业教育规模总体将超过普通高中的招生规模。  教育部有关负责人介绍说,在近日召开的2009年全国中等职业学校招生工作会议上,教育部副部长鲁昕明确提出了今年中等职业学校的招生任务,强调要更新观念,通过各种政策措施,提高中等职业教育的吸引力。  鲁昕指出,提高中等职业教育的吸引力,要加强中等职业学校的基础能力建设;降低接受中等职业教育的学习成本;提高中等职业教育质量;提高学生就业创业能力;加强职业教育继续学习体系建设。  鲁昕强调,中等职业教育要创新政府、行业、企业、社会团体和个人共同参与办学的多元化办学模式;创新通过工学结合、校企合作、顶岗实习共同促进学生道德素质、职业素质、技能素质的培养模式等。  近年来,中国职业教育推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的理念,强调教学内容贴近市场、贴近需求,使中职学生就业率连续4年达到95%以上。  另悉,教育部等部门日前已联合发出通知,要求有关部门提供必要政策和资金支持,积极有效地引导更多青年接受中等职业教育。

答:各类高等院校毕业生,如原学专业与自考开设的公共基础课相对应,可免考相应的公共文化基础课。如数学专业毕业生,可免考高等数学;计算机专业毕业生,可免考“计算机应用基础”;中文(汉语言文学)专业毕业生,可免考“大学语文”;物理专业毕业生,可免考“物理(工)”;英语专业毕业生,可免考“公共英语”等。

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清华、北大淡化博导特权、取消博导头衔的探索,某种程度上可以看作高校人事制度改革的延续。从最不应该“行政化”的博导改起,也是一个不错的突破口,可以获得大多数中青年骨干教师的支持,尽可能减少改革阻力

“没有共产党,就没有新中国……”

一位知名企业人力资源负责人凌先生在接受记者采访时表示,信用档案可能会杜绝一定的简历注水,但是对用人单位在实际招聘过程中的参考价值有多大就很难说了。

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本届“活动周”共展示了全区14个市的217节中学公开课,覆盖了中学语文、数学、英语等14个学科。课堂上,教师借助多媒体、电脑网络、交互式电子白板、展示台等先进教学设备开展教学,注重以学生为主体,教师为主导,突显信息技术和学科教学整合的新理念。教学过程中充分整合利用文字教材、教学光盘、计算机教学软件和网络课程等内容实施教学,既注重硬件技术,也突出学科特点,在培养学生实践能力,激发学生主动学习和创新意识方面作了积极的探索,体现了教育教学理论与课堂教学、远程教学实践相结合。实现了信息技术教育由点向面的跨越、教学技术也由录音录像向计算机为核心的多媒体和网络技术转变,教学资源也逐渐实现数字化。

据天津大学网络教育学院相关负责人介绍,在学过程中,学院将充分发挥现代远程教育不受时空限制的优势,使这些农民工学员能够在任何时候、任何地点通过课件进行自主学习。为保证教学质量,所有课件均邀请天津大学相关专业的知名教授和专家学者主持制作。同时,学员还可通过学院教学网站“课件点播、网上答疑、学习园地、课程指导、学生作业指导”等方式开展学习,充分满足学生不断更新自身知识和技能的要求。(孟兆熙 嫣然)

“考研资料太多了,都不知道该选哪种了,像政治这样的科目,最好从头到尾选用一个老师的书,没有三百元以上是不行的。”去年参加过考研的小杨告诉记者。

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“怒发冲冠,凭栏处,萧萧雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈”,我懂得你是激愤的。胡人几度南下,你临危受命,盘马弯弓,纵横沙场,带着“待从头,收拾旧河山,朝天阙”的坚定决心,你“踏破贺兰山缺”,让胡人微风丧胆,你“笑谈渴饮匈奴血,壮志饥餐胡虏肉”,让敌人丢盔弃甲。我懂你对胡人的恨之入骨!


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